Απόψεις

Βαθμοί και πτυχία ημιμάθειας...

«Εκπαιδευτική Ηρωδιάδα», σε «δρεπανηφόρο άρμα αναδεικνύεται η Τράπεζα Θεμάτων» και άλλα παρόμοια καταστροφολογικά σχόλια κυριάρχησαν μετά τη διαπίστωση για το μεγάλο ποσοστό αποτυχίας των μαθητών της Α' και της Β' Λυκείου στις προαγωγικές εξετάσεις.

Greek

Τι μαθαίνουμε στα παιδιά για τη γνώση;

Τι μαθαίνουμε στα παιδιά για τη γνώση; Ότι οι πανελλαδικές είναι μια επένδυση – μια επένδυση οικονομικού χαρακτήρα: θα μπω στο Πανεπιστήμιο και θα βγω έτοιμος/η για την αγορά εργασίας. Και για να γίνει αυτό οι γονείς μου θα έχουν επενδύσει βέβαια, για να μάθω καλύτερα τα μαθήματα μου, σε φροντιστές, δασκάλους και πόσο μάλλον σε ένα σύστημα Παιδείας (διαρκώς αμφισβητούμενο και αγαπημένο θέμα συζήτησης της παρέας των μεγάλων!)

Greek

Η ΟΛΜΕ και τα δωρεάν ιδιαίτερα

Θα το επαναλάβω για μία ακόμη φορά. Από όλους τους διαμαρτυρόμενους επαγγελματικούς κλάδους οι συμπαθέστεροι, καθότι και οι ασθενέστεροι, είναι οι καθαρίστριες του υπουργείου Οικονομικών και οι σχολικοί φύλακες.

Greek

«Γιε μου, γιατί διάβαζες τον δόλιο σου πατέρα;»

Η πατρική συγγνώμη πάντα δημιουργεί ένα σφίξιμο στις ευαίσθητες καρδιές εκείνων που γίνονται θεατές της οικογενειακής σκηνής. Έτσι δικαιολογείται ο εντυπωσιασμός κάποιων, όπως εγράφη χθες στο Διαδίκτυο, για την απόφαση του καθηγητή Μάνατζμεντ στο Οικονομικό Πανεπιστήμιο Αθηνών κ. Δημήτρη Μπουραντά να ζητήσει δημοσίως συγγνώμη από τον γιο του.

Greek

Υπάρχει τρόπος...

Αναδημοσιεύουμε την άποψη της Τσαμπίκας Καράκιζα, η οποία είναι Σχολική Σύμβουλος Πληροφορικής και Προϊσταμένη Επιστημονικής και Παιδαγωγικής Καθοδήγησης Δ. Ε. Νοτίου Αιγαίου. Το κείμενο αναρτήθηκε στην προσωπική της σελίδα στο facebook.

Greek

Ποιοι κρίνουν τους «αξιολογητές»;

Η τριτοβάθμια εκπαίδευση, εδώ και χρόνια, αποτέλεσε διεθνώς αυτοτελές γνωστικό αντικείμενο με συμβολή σειράς επιστημών στη θεματοποίησή του. Γι' αυτό απορεί κανείς πώς ξεφύτρωσαν δεκάδες «evaluators» που δεν είχαν και δεν έχουν να καταθέσουν ούτε μία δημοσιευμένη γραμμή για τον υπό «αξιολόγηση» θεσμό, με κάποιες λιγοστές εξαιρέσεις.

Greek

Μετά την αξιολόγηση

Σε τι θα βοηθήσουν ή πού θα οδηγήσουν οι αξιολογήσεις είναι άγνωστο, δεδομένου ότι δεν προβλέπεται κάποιος έλεγχος για την εφαρμογή των προτάσεων των αξιολογητών ενώ ορισμένες από αυτές έχουν γίνει πριν από μερικά χρόνια, βασίστηκαν σε ακόμη παλαιότερα στοιχεία και ως εκ τούτου είναι ήδη πεπαλαιωμένες. Εφόσον οι ίδιοι αξιολογητές δεν «αξιολόγησαν» όλα τα ομοειδή τμήματα, δεν μπορούν να συναχθούν ασφαλή αποτελέσματα ώστε να αξιοποιηθούν για τη σύγκριση και τον ανασχεδιασμό των πανεπιστημιακών τμημάτων ανά την επικράτεια.

Greek

Όταν έχω διάβασμα ΒΑΡΙΕΜΑΙ

Εδώ και δύο μέρες μελετάμε ιστορία με τον μικρό Άλκι. Συγκεκριμένα, την ιστορία του Πελοποννησιακού Πολέμου συμπυκνωμένη σε 3 σελίδες, φορτωμένες με ένα σωρό πληροφορίες χρήσιμες αλλά κυρίως άχρηστες και σίγουρα γραμμένες σε μία γλώσσα που ένα 10χρονο παιδί θεωρεί βαρετή, δυσνόητη, περιττή.

Greek

Η εκπαίδευση της αμάθειας

Κούτσουρο απελέκητο, τούβλο, κουμπούρας, τενεκές ξεγάνωτος! Μη μου πείτε ότι δεν τα είχατε ακούσει. Από εκείνον τον στριμμένο δάσκαλο που προτιμάτε να ξεχάσετε. Μπορεί να μην απευθυνόταν σ' εσάς, αλλά στον Γιωργάκη του τελευταίου θρανίου.

Greek

Οι νευρώσεις των Πειραματικών

Εύστοχες οι παρατηρήσεις του Ανδρέα Ζαμπούκα σε σχετικό άρθρο του στο Protagon. Να υπενθυμίσουμε το εξής: Τα πάλαι ποτέ πρότυπα και στη συνέχεια πειραματικά σχολεία καλλιεργούσαν την αριστεία στα επιμέρους γνωστικά πεδία, αλλά ουδέποτε φημίζονταν για τη διεύρυνση των οριζόντων των μαθητών τους, καθώς εστίαζαν στο αναλυτικό πρόγραμμα. Σήμερα, που η γνώση διακινείται και παράγεται ποικιλοτρόπως, ταχύτατα και σε πολλαπλά περιβάλλοντα, και που εν ολίγοις οι νέες τεχνολογίες έχουν μεταβάλει δραστικά την αντίληψη για τη μάθηση, τα Πειραματικά Σχολεία οφείλουν να εντάξουν τη διάσταση της συνδεδεμένης μάθησης (connected learning) στον τρόπο λειτουργίας τους και να υπερβούν την εστίαση στην τάξη και στην τοπική κοινωνία. Τα φωτισμένα μυαλά που επιλέχθηκαν να φοιτήσουν στα σχολεία αυτά πρέπει να παρακινούνται, ώστε να ανακαλύπτουν τι συμβαίνει στον κόσμο και με αφετηρία τη γνώση αυτή, να γεννούν ιδέες για το πώς οι ίδιοι μπορούν να αλλάξουν αυτόν τον κόσμο. Αν οι εκπαιδευτικοί καταφέρουν να νοηματοδοτούν τη μάθηση, η βαθμολογία θα λάβει δευτερεύουσα σημασία για τους μαθητές και οι όποιες σχετικές ανησυχίες των γονέων τους θα προσκρούουν στις αντιλήψεις των ίδιων των παιδιών. Όσο για τις διαδικασίες επιλογής των μαθητών, το πιθανότερο είναι ότι αν θέλουμε να είμαστε ουσιαστικοί, θα χρειαστεί να λάβουμε τη βοήθεια ξένων και Ελλήνων (εκπαιδευμένων στο εξωτερικό) επιστημόνων με εξειδίκευση στην εκπαίδευση χαρισματικών και ταλαντούχων παιδιών.

Greek

Pages