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L’examen à l’Assemblée nationale des vingt-cinq articles du projet de loi débute lundi. Certains d’entre eux font déjà réagir les enseignants.

Un rapport préconise d’allonger la scolarité des IUT à trois ans et de réformer la licence professionnelle. Des décisions sont attendues prochainement.

Pour savoir si des leçons avaient été tirées de la crise financière  de 2008, trois professeures d’économie ont adressé à leurs collègues un questionnaire sur les évolutions de leurs pratiques. Elles en témoignent dans une tribune au « Monde ».

Retour sur la conférence O21 organisée par « Le Monde » au Cepac Silo à Marseille, le 5 février 2019, avant les prochaines éditions prévues à Nancy, Paris et Nantes.

Ils ont souvent fait des études supérieures, voyagé, vécu en ville, puis sont revenus « à la ferme », avec un regard neuf sur l’activité familiale. Témoignages de cette génération qui veut régénérer les pratiques agricoles.

Le professeur agrégé d’histoire Thibaut Poirot réagit aux propos du ministre Jean-Michel Blanquer, qui a qualifié les enseignants sceptiques à l’égard de la réforme du lycée de « ventilateurs d’angoisse ».

La comparaison des systèmes scolaires étrangers doit d’abord permettre de comprendre les fondements culturels sans tomber dans une obsession des classements, estime le spécialiste de l’éducation comparée Roger-François Gauthier.

Faire en sorte que les élèves se confrontent au monde doit être une mission de l’école, affirme Iannis Roder, professeur d’histoire-géographie dans la Seine-Saint-Denis, dans une tribune au « Monde ».

Le niveau sonore des salles de classe et cours de récréation peut avoir un impact sur la santé des personnels d’éducation et sur l’apprentissage des élèves.

L’éducation est une science (moyennement) exacte. Cette semaine, Nicolas Santolaria met les pieds dans le caca. Si nos enfants adorent les livres sur les taupes inspectrices d’étrons, est-ce une raison pour les laisser patauger dans la mouise…

Sept collectifs de professionnels et d’enseignants-chercheurs de l’économie sociale et solidaire s’élèvent, dans une tribune au « Monde », contre l’absence de ce secteur d’activité dans les propositions de nouveaux programmes de sciences économiques et sociales au lycée.

Avant d’être la tâche de l’école, la discipline est d’abord celle de la famille, relève le philosophe de l’éducation Eirick Preyrat, citant Hegel : « La pensée, elle aussi, doit commencer par l’obéissance ».

Dès cette année, ils doivent choisir trois enseignements de spécialités qui remplaceront les séries S, ES et L du lycée général.

Les nouvelles spécialités de première et de terminale pourront-elles être choisies librement par les lycéens ? L’enseignement supérieur ne va-t-il pas peser lourdement sur ces décisions ? C’est ce que craint Claude Garcia, professeur de SES.

Ancienne défenseure des enfants, Dominique Versini avance différentes propositions afin d’améliorer l’aide sociale aux mineurs. Il faut que les enfants aux parcours familiaux chaotiques puissent y puiser toute la force et la résilience qui leur permettront de s’épanouir.

Commencer les cours une heure plus tôt au lycée comme le propose la présidente de la région Ile-de-France ne constitue pas forcément une aide pour les apprentissages, estime Agnès Florin, professeur émérite de psychologie de l’enfant et de l’éducation.

Chaque mardi matin, désormais, avec « Le Monde de l’éducation », nos abonnés pourront lire en avant-première des enquêtes originales et des informations exclusives sur le monde de l’enseignement.

Selon un classement de l’association Formindep, les universités mettent trop lentement en œuvre la charte d’éthique adoptée il y a un an.

En seconde, Angélique, 18 ans, s’est sentie dévalorisée par certains professeurs. Elle a retrouvé le goût des études en changeant de lycée, et en assumant sa filière technologique.

Quatre spécialistes ont répondu aux lecteurs sur la sélection des dossiers et la mobilité entre académies, lors d’un tchat organisé par « Le Monde ».